澳洲中文教育的发展更需要华文教师的自觉与努力

2013年4月1日的悉尼晨锋报 (Sydney Morning Herald) 刊出了一篇题为School starters set up to fail the 2025 Asia literacy target。这篇由驻北京的澳洲记者John Garnaut所写的文章一开头就对澳洲中文教育拨了冷水。他说："Asian language teaching in Australian schools has declined to the point where more year 12 students are studying Latin than Chinese." (澳洲学校的亚洲语言教育已经落后到连12年级学习拉丁文的学生都比中文还多)。Garnaut并没有指明这是全国还是新州的统计，也没有提供确切的实际数字。然而，根据新州大学联招会(Universities Admissions Centre) 的Report on the Scaling of the 2012 NSW HSC (Continuers- 173; Extension-99)，而中文的12年级考生总人数是947人(Beginners-41; Continuers-62; Heritage-87; Background Speakers-744)。作者不了解Garnaut引用的数据来自何处，但这种似是而非的观点对中文教育的发展并没有实质的帮助。其实，澳洲中文教育的发展需要各方面的配合与努力。传媒对政府语言政策的督促当然是需要的，但作者认为消极的批评和贬抑是无济于事的，甚至可能产生负面的影响。

从中文教师的立场来看，如果澳洲政府 (不管是联邦还是各州)真的想推广包括中文在内的亚洲语言教育，的确还有很多努力的空间。比如，政府应该投入更多的经费来鼓励学校开设亚洲语言课程，或者培养更多的中文教师、鼓励教师参加培训和进修等。其实，在这一方面，联邦政府并不是完全没有行动。比如，《亚洲世纪中的澳大利亚》白皮书发表之后，联邦政府已经提出用三千七百万的经费来赞助3500个学生到亚洲学习的计划纲领 。

 

事实上，我们认为澳洲中文教育的发展更需要华文教师的自觉与努力。根据墨尔本大学中文教育权威Jane Orton教授的调查，有些华语背景 (Native speakers) 的中文教师缺乏‘跨文化’的能力。也就是说，这些老师不知道如何跟澳洲的学生、同事或家长交流(How to relate to Australian school learners, colleagues and parents)。而另一方面，Orton教授也指出：有些非华裔的中文教师中文水平不够。作者觉得这样的评论客观的。

 

随着白皮书的发表和《全国中文F-10教学大纲》进入最后咨询阶段，澳洲中文教育的客观条件已经逐渐成熟。我们只要看看最近澳洲总理吉拉德在搏鳌、上海和北京的谈话，就可以看出中文教育在澳大利亚的展望。另外，为了更有效的推广中文教育，负责编撰全国语言教学大纲的澳洲全国课程测试与报告委员会 (Australian Curriculum, Assessment and Authority, 简称ACARA)已经将中文的学习者区分为：第一语言学习者(First Language Learners)、第二外语学习者(Secondary Language Learners)，以及有华文背景的学习者(Background Language Learners)。这样的区分不仅可以鼓励更多非华裔学生学习中文，而且有助于教师在课堂上的教学工作。

 

既然客观条件有了，那主观意念呢？西方人说：You cannot be a master teacher until you are a master learner。而我们古代的哲人也已告诉我们“教学相长”、“学如逆水行舟，不进则退”或“学无止境”的道理。因此，作者要在这里要鼓励澳洲的华文教师继续努力学习。只有我们不断地进步，把学生教得更喜欢学习中文，澳洲的中文教育才有希望。不是吗?!